Geleneksel eğitim sistemi daha çok klasik okullarca benimsenmiş ve uygulanmıştır. Geleneksel eğitim sisteminde, “dersler, programlar, ödevler, ders saatleri ve benzeri unsurlar, hep çocuğun ilgi ve ihtiyaçları hesaba katılmaksızın düzenlenir”(Kafadar, 1997, 49). Bu eğitimde ön planda tutulan müfredat ve öğretmendir.
Modern öğretim yöntemi olarak adlandırdığımız yeni öğretim yöntemleri daha çok aktivitelere dayalıdır ve öğrencinin zihnini öğrenme sürecine tam olarak dahil etmeyi amaçlar. Modern öğretim yönteminde müfredat öğretimi ve planlamasında öğrenci birincil önceliklidir.
Çağdaş eğitimin amacı öğrencilerin psikolojik, sosyal, fiziksel yönlerden sürekli bir şekilde bir bütün olarak gelişmelerine, toplumla uyum içinde mutlu ve üretken kişiler olarak yetişmelerine yardım etmektir.
Millet Mektepleri (1928): Bu okullarda verilen mesleki eğitimlerle halkın iş sahibi olması ve ekonominin gelişmesi yönünde de önemli bir adım atıldı. Maarif Teşkilatı Kanunu (2 Mart 1926): Eğitim sistemi millî olacak şekilde, ilk ve ortaöğretim programları belirlendi. Eğitim hizmetleri, çağdaş hâle getirildi.
İlgili 33 soru bulundu
Geleneksel eğitim anlayışında disiplinden anlaşılan; ceza, ilgiden anlaşılan şımartmayken; çağdaş eğitim anlayışında disiplin; sorumluluk kazandırma, ilgi ise takdir etme, destek verme, rehber olma anlamındadır. Çağdaş eğitim anlayışında disiplin ile ilgi arasında bir uçurum değil, bir bütünlük vardır.
Geleneksel eğitim, bir okul ortamında öğretmen eşliğinde öğrencilerle soru-cevap ve tartışma gibi yöntemlerin kullanıldığı bir uygulama biçimidir. Bu eğitim sistemi öğretmen merkezlidir. Mevcut olan bilgi öğretmen vasıtasıyla öğrencilere aktarılır.
1.Geleneksel Yaklaşım
Geleneksel sınıf yönetimi yaklaşımında eğitim-öğretim öğretmen merkezli olarak düzenlenir. Sınıf içi etkinliklerde öğretmen oldukça aktif öğrenciler ise pasif konumdadır. Öğretmen-öğrenci ve öğrenci-öğrenci ilişkileri aşırı ölçüde yapılandırılmış olup tüm otorite öğretmende toplanmıştır.
Kurucumuz Çağdaş BARCIN; 15 yıllık öğretmenlik deneyiminden sonra tüm bilgi ve birikimleriyle çalışma hayatına 5 yıldır kurucu olarak devam etmektedir. 2015 yılında Zafer Koleji ile başlayan Kuruculuk deneyimi 2016 yılında Nesibe Aydın Okulları ile devam etmiştir.
Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, çağdaş öğretmen konu alanına hâkim olma, öğrenci gelişimi, öğretimi plânlama, öğretim stratejileri, bilimsel işlem becerileri, sınıf yönetimi ve sınıf içi etkinlikler, meslekî gelişim, sosyal-çevresel boyut ve kişisel özellikler bakımından yeterli olmalıdır.
Çağdaş Eğitim Felsefeleri, günümüz eğitim pratiğine yön veren çağdaş eğitim anlayışlarını incelemeyi amaçlamaktadır. Çağdaş eğitim anlayışlarını, kendi tarihsel kökleri üzerinde ele almak, bu şekilde bireye eğitim olayını kavrayabilme yeterliliği kazandırmak onun öncelikli amacını oluşturmaktadır.
Klasik eğitim felsefesi; eğitimin nasıl olması gerektiği, nasıl bir insan yetiştirilmesi ve eğitim sürecinde öğrencilere hangi değer, beceri ve bilgilerin öğretilmesi gerektiğini bildirme düşüncesiyle ortaya çıktığından; normatif ve preskriptif bir anlayıştır.
Postmodern eğitim, XXI. yüzyılın ikinci yarısından itibaren popüler olan ve modernizmin eleştirisine dayanan postmodernizm akımının eğitim alanındaki yansımasıdır. Postmodernizm, bir fikir ve iddia olarak uzun yıllar dünyada egemen olan deneysel bilim ve bilgi geleneğine karşıt bir çeşit eleştiri hareketidir.
Postmodern eğitim, toplumun tek tipleşmesi yerine tüm farklı kültürlerin aynı değerde olduğunu savunarak, azınlıkların oluşturduğu gruplardan gelen öğrencilerin güçlü merkezden gelen kültürlerle savaşarak güçlendirilmesi gerektiğini savunur. Tek doğru, tek yöntem yerine kültürel olarak çoğulculuğu savunur.
Bu alternatif eğitim yaklaşımları; Montessori, Reggio Emilia, Waldorf eğitim yaklaşımları başta olmak üzere Açık Eğitim, Bank Street (Gelişimsel Etkileşim), Çocuktan Çocuğa, Head Start, High Scope ve Proje yaklaşımı olarak sıralanabilir.
Çağdaş Eğitim Kooperatifi (ÇEK), "Öğretim Birliği Yasası" ndan hızla uzaklaşıldığı bir evrede, cumhuriyetin kazanımlarına ve üniter yapıya sahip çıkacak özgür bireyler yetiştirmek amacıyla 25 Temmuz 1995 yılında Bursalı bir grup -23 kişi- aydın tarafından kuruldu.
Öğrencilere burs vermek, her düzeyde bilimsel, eğitsel ve bedensel atölyeler kurarak çocukların zihinsel ve bedensel gelişimlerine katkı sağlamak için eğitim materyalleri temin etmek.
Yılmaz Büyükerşen tarafından 02.10.1992 tarihinde kurulmuştur. Lise kademesi ise 2019 yılından itibaren Eğitim Sağlık ve Bilimsel Araştırma Çalışmaları Vakfı bünyesinde eğitim-öğretim alanındaki varlığını sürdürmektedir.
Geleneksel model,
Bu modelde, öğretmenlerin önceden tek başlarına belirlediği sınıf kurallarına, öğrencilerin sorgulamadan uymaları söz konusudur. Öğretmenin sınıf içersinde odaklandığı konu, istediklerinin öğrenciler tarafından nasıl yerine getirileceğidir.
Geleneksel kariyer yaklaşımı, bir çalışanın aynı meslek alanı içinde bir işten diğerine dikey olarak yukarıya doğru ilerlediği veya tek bir meslekte veya işin fonksiyonel bir alanı içinde çalışanların yukarıya doğru hareket ederek ilerlediği, kariyer yolu olarak tanımlanmaktadır.
Geleneksel öğretim yöntemlerinde, bütün faaliyetler öğretmenin merkezde olduğu görüşüne göre biçimlendirilmiştir. Bu yöntemlerde öğretmen aktif, öğrenci pasif alıcı durumundadır. Bütün roller öğretmende toplanmıştır. Grup halinde öğretim söz konusudur.
1. Temel öğretim modeli, öğretmenin sınıf içerisindeki öğrencilerin öğrenmesini sağlamak için kullandığı, önceden yapılandırılmış, çoğunlukla standartlaştırılmış bir öğretim uygulamasıdır.
Benzer sorularSıkça sorulan sorular
DuyuruReklam alanı
Popüler SorularSıkça sorulan sorular
© 2009-2024 Usta Yemek Tarifleri